	2004-2005	2005-2006	2006-2007
Золото	-	-	-
Серебро	4	7	7

Эти показатели подтверждают выполнение школьниками действующего образовательного стандарта.

Высокие результаты качества обучения подтверждается успешностью освоения школьниками начальных классов инновационных образовательных программ.

Уровень качества знаний учащихся, занимающихся по программе «Начальная школа – ХХI век» (сравнение результатов 3,4 и 5 класса).

	2004-2005		2005-2006		2006-2007
	Кач-во	отличники	Кач-во	отличники	Кач-во	отличники
3 класс	67%	6	54%	3	72%	7
4 класс	60%	7	60%	8	50%	3
5 класс	60%	8	60%	7	77%	8

Из таблицы видно, что учащиеся, занимающиеся по данной программе, при переходе на вторую ступень обучения, сохраняют уровень качественного образования, что подтвердил проводимый мониторинг в 5^х классов по русскому языку, математике и чтению в сентябре 2006 года.

С введением Концепции профильного обучения в системе образования, школа включилась в экспериментальную деятельность по реализации данной программы в рамках государственной экономической программы по темам «Модель центра непрерывного профильного образования» и «Формирования профильного обучения на основе взаимодействия высшей и средней школы». В течение трех лет в школе создаются организационно-методические условия обеспечения профильного обучения. В 2007 – 2008 в школе организованы занятия по трем профилям: социально-экономический (10 «Б» - 19 чел.) и социально-гуманитарный (10 «В» - 16 чел.).

Профильное обучение становится востребованным в современных условиях и отвечает запросам социального окружения. Уровень качества обучения выше в классах, работающих по инновационным программам. Профильное обучение выбирают учащиеся с более высокой мотивацией, осознанно готовя себя к продолжению обучения в высшей школе. Стабильно увеличивается количество выпускников, заканчивающих школу с высокими результатами обученности.

В течение двух лет в школе ведется активная работа по подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку и математике, начиная с 5^го по 11 классы. На уроках использовались тематические итоговые тесты, по повторению и обобщению знаний. В 11^х классах использовались контрольно-измерительные материалы прошлых лет, а также материалы по подготовке к ЕГЭ – 2007 года.

По русскому языку учащиеся 11^х классов (52 человека) имеют следующие показатели по результатам ЕГЭ за 2006 – 2007 учебный год:

«5» - 0; «4» - 18; «3» - 23; «2» - 11.

% качества 34,6; % успеваемости – 52.

Общий балл 40,4. оценка – 3,1, что является лучшим в районе, наличие «2» определяет наши задачи.

14 учащихся нашей школы приняли участие в сдаче ЕГЭ по математике.

Результаты: % выполнения 29,9, общий балл – 46,9, оценка - 3,3.

«5» - 0; «4» - 7; «3» - 4; «2» - 3.

Учебный год	Успеваемость	Выпускники, получившие аттестат с «4» и «5»	Медалисты (серебряные)
2004-2005	100%	50%	4
2005-2006	100%	69,2%	7
2006 -2007	100%	33 %	7

Сегодня деятельность школы направлена на создание эффективных инноваций, технологически выстроенной системы доступного образования.

Это, безусловно, способствует повышению престижа школьного образования. А ведь если образование престижно, к нему приковано внимание родителей. Наши выпускники усвоили, что знания напрямую конвертируется в жизненных условиях.

Показателями высокого уровня образования является количество учащихся, победивших в различного уровня конкурсах и олимпиадах.

Учащиеся школы – активные участники школьных, районных и республиканских олимпиад, конкурсов и конференций. Уровень успешности обучения учащихся определяется и по результатам участия в окружных, городских и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах.

Динамика участия в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, специальных конкурсах.

Тур	2004-2005		2005-2006		2006-2007
Тур	Участ.	Побед.	Участ.	Побед.	Участ	Побед
Школьный	123	37	136	41	105	38
Районный	44	18	37	17	43	17
Республиканский	10	7	4	2	6	4

Образование, полученное в школе, дает возможность выпускникам продолжать свое обучение в системе высшего образования.

Динамика поступления в ВУЗы учащихся классов, реализующих профильное обучение

Показателями нашей работы являются:

1. Выполнение Закона РФ «Об образовании» и Стандартов образования.

2. Стабильность успеваемости и качество знаний учащихся.

3. Внедрение новых инновационных технологий в учебный процесс.

4. Победа нашей школы в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, где стали победителями.

Традиции школы основаны на декларации «Основные принципы воспитания», заявляющей основные ценностные ориентации педагогического коллектива и на документе «Законы коллектива», как основном документе формирования школьного самоуправления на основе единых нравственных ценностей ученического коллектива.

Уровень воспитанности учащихся как уровень сформированности ценностных ориентаций обеспечивается традициями школы двух уровней.

Уровень психолого-педагогической поддержки учащихся – это главная педагогическая традиция школы, проявляемая в системе работы классного руководителя, в личностно-ориентированном подходе в урочной и внеурочной деятельности, в деятельности системы школьного ученического самоуправления, в работе школьной психологической службы и в работе учащихся в объединениях дополнительного образования. Второй, не менее значимый, уровень школьных традиций – система традиционных коллективных творческих дел, среди которых и День знаний, День Учителя, «В гостях у сказки», «Сын Отечества», «Этих дней не смолкнет слава», «Ученик года».

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе» (динамика этих показателей)

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

	2004-2005	2005-2006	2006-2007		Достигаемые результаты
Проблемное обучение	100%	100%	100%		Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Разноуровневое обучение	100%	100%	100%		У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
Проектные методы обучения	30%	42%	54%		Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Коллективная система обучения					Разработка метода взаимного обучения, использование формы динамических пар, в которых ребенок выступает поочередно то учеником, то учителем.
Исследовательские методы в обучении	44%	67%	72%		Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
Лекционно-семинарско-зачетная система	14%	16%	18%		Данная система используется в основном в старшей школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр	100 %	100 %	100 %		Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	100 %	100 %	100 %		Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности.
Информационно-коммуникативные технологии	0 %	40 %	60 %		Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
Здоровьесберегающие технологии	90%	95 %	100 %		Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
Систему инновационной оценки «портфолио»	20 %	34 %	50 %	Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

Подготовку в области современных педагогических технологий прошли 12 учителей школы. Планируется в 2007 – 2008 учебном году откомандировать учителей, для повышения квалификации, в г. Москву в негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ»

Проблеме внедрения педагогических технологий в учебный процесс в школе уделяется серьезное внимание. Проводятся тематические педсоветы, ежегодная итоговая конференция, круглые стола, работают творческие группы.

Современное образование невозможно без применения информационно-коммуникативных технологий. Большинство учителей школы (60 %) применяют информационно-коммуникативные технологии в учебном и воспитательном процессе.

Обеспечение доступности качественного образования

В Программе развития определена миссия школы, которая состоит в обеспечении оптимального функционирования образовательного учреждения для качественного освоения учащимися базового и профильного стандартов содержания образования, устойчивого инновационного развития школы. Реализация миссии предполагает создание организационно-методических условий развития школы, которые обеспечат учащимся успешное развитие в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями и предпочтениями.

Педагогический коллектив убежден в том, что, чем более дифференцированной и вариативной будет система образования в школе, тем лучше будет сохранена преемственность и завершенность программ, обеспеченная использованием учебно-методических комплектов одной линии, чем выше уровень педагогической и профессиональной квалификации учителей, тем успешнее будет реализована миссия школы.

Педагогический коллектив школы – это сообщество учителей, готовых к реализации Программы развития, единой образовательной стратегии. Повышая свое педагогическое мастерство, изучая передовой педагогический опыт, современные тенденции развития образования, коллектив учителей стремится предоставлять стабильные и качественные знания, обеспечивать реализацию вариативного учебного плана школы. В практике работы учителей учитываются индивидуальные особенности, склонности, способности учащихся и их образовательные потребности. Педагоги участвуют в экспериментальных и инновационных образовательных проектах.

КОНТИНГЕНТ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ № 1

ст. Архонская

За последние три года по списку состояло учащихся.	2004-2005		2005-2006		2006-2007
	КЛАССЫ	УЧ-СЯ	КЛАССЫ	УЧ-СЯ	КЛАССЫ	УЧ-СЯ
1-4	12	246	12	238	12	230
5-9	20	347	15	326	15	331
10-11	4	80	5	92	5	96
ВСЕГО	36	673	3	656	32	657

Причины выбытия связаны в основном с переменой места жительства (60 %), 27,45 поступлением в техникумы и ПТУ после окончания 9^го класса. В 2006 – 2007 году выбыло – 11, прибыло – 12 учащихся.

Набор учащихся осуществляется в соответствии с Уставом школы. В первый класс принимаются дети 6,5 - 7 лет, проживающие на данной территории и имеющие право на получение общего образования. С 1 апреля начинает работу комиссия по приему детей в школу, в состав комиссии входит учитель начальных классов, школьный психолог, врач школы и медсестра. Цель комиссии заключается в том, чтобы определить стартовые возможности ребенка, поступающего в школу, определить степень готовности к обучению в школе, установить по медицинским документам уровень его здоровья. Во второй и последующие классы обучающиеся принимаются при наличии свободных мест при предоставлении соответствующих документов.

В 10 класс зачисляются обучающиеся, успешно окончившие 2 ступень образования на основании личных заявлений. При комплектовании 10-х классов, реализующих профильное обучение, учитываются пожелания учащихся и их родителей заниматься по программе предлагаемого профиля. При зачислении проводятся собеседования по итогам обучения в основной школе, обсуждаются результаты персонифицированного учета достижений ученика, рекомендации психолога.

В соответствии с планом внутришкольного контроля проводится систематическая работа по учету посещаемости учебных занятий. Причины отсутствия детей в школе находятся под пристальным вниманием классных руководителей. Это позволяет не допускать пропусков занятий по неуважительным причинам.

Профилактическую работу с учащимися осуществляет психолог школы и инспектор по делам несовершеннолетних. На внутришкольном учете состояло 3 человека, поведение которых находилось под наблюдением педагогов и психолога.

По результатам анкетирования родителей выпускников 9-х классов видно, что большинство из них хотят, чтобы дети продолжали обучение на старшей ступени в своей школе, преимущественно занимаясь в профильных классах.

В школе представлен широкий спектр вариативных образовательных программ, который складывается исходя из изучения потребностей социального окружения школы и тенденций развития образования в городе.

В школе на каждой ступени обучения используется вариативность в содержании образования.

1 ступень	2 ступень	3 ступень
УМК «Начальная школа 21 века»	Пропедевтический курс химии, и информатики. Изменение в преподавании «Технология». Проведение курса «Профессиональное самоопределение». Введение элективных курсов для расширения знаний учащихся по отдельным предметам.	Многопрофильные классы: социально-экономический профиль, социально-гуманитарный профиль, индустриально-технологический.

Соотношение инновационных и традиционных программ в образовательном учреждении

Инновационные программы

Подпись: Инновационные программы

Традиционные программы

Подпись: Традиционные программы

Реализация программы развития

В 2004 году в МОУ СОШ № 1 ст. Архонской была разработана Программа развития на период с 2004 по 2009 гг. как составная часть Образовательной программы школы.

1. Школа одной из первых апробировала учебно-методический комплект под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

2. Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-го класса.

3. Участвует в эксперименте по предпрофильной подготовке и профильному обучению учащихся;

4. Продолжается профильное обучение автоделу.

5. По проведению эксперимента по введению единого государственного экзамена в РСО-Алания.

В школе обеспечивается вариативное образование:

1) математика преподавалась по учебникам М.Б Воловича;

2) учителя математики с 5-го по 11 класс работают по учебнику С.М. Никольского (5-б, 5-в, 6-а. 6-б, 6-в), 10 – 11 классы (выпускники 2005-06 гг.);

3) учебный предмет «ТКО» изучается в 8 и 9 классах;

4) реализация учебного плана предпрофильной подготовки в объеме 100-102 часа;

5) разработан индивидуальный учебный план предпрофильной подготовки (самооценка, взаимооценка);

6) инновации в оценивании учебных и личностных достижений школьников;

7) учебные предметы федерального компонента государственного стандарта образования представлены на двух уровнях – базовом и профильном;

8) выбор профилей обеспечивается с помощью ведения элективных курсов;

9) использование проектной исследовательской деятельности в образовательном процессе в ходе реализации элективных курсов;

10) реализация индивидуальных образовательных программ;

11) инновации в оценивании учебных и личностных достижений школьников (портфолио работ), документов, отзывов, «зачетная книжка».

Чтобы достичь поставленных целей, анализируется работа школы за каждый учебный год, и ставятся задачи на следующий. Школа ряд лет работает над:

· совершенствованием различных видов и форм уроков с целью активизации познавательной деятельности учащихся; глубокого и прочного усвоения материала;

· повышением уровня качества обученности учащихся;

· по совершенствованию структуры урока и содержания образования;

· внедрением здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательный процесс.

Совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса осуществляется с помощью:

· усвоения существенных признаков урока как целостной динамичной системы;

· развития умения строить урок;

· усвоения активных методов обучения;

· усвоения системного подхода к анализу урока.

1. Учителя знакомятся:

а) с психологическими и гигиеническими требованиями к современному уроку;

б) требованиями к планированию уроков разных типов;

в) формами и методами проверки и оценки знаний учащихся.

2. Постоянно проводятся районные и республиканские семинары, открытые уроки, консультации и беседы с учителями и учащимися, обобщается передовой опыт лучших учителей экспериментальной работы, подводятся итоги.

3. Учителя составили программы элективных курсов (Костыря О.М., Дадтеева О.В., Косякина М.М. Еременко О.А. Лазурко И.И. и др.). Все учителя овладели приемами конструирования и анализа урока изучения и закрепления новых знаний, отбора содержания форм и методов учебно-познавательной деятельности учащихся с учетом целей урока. Значительно повысилось мастерство в реализации развивающего и воспитывающего аспектов. Активно стали использоваться проблемно-поисковые методы обучения. Все это позволило учителям повысить мотивацию учебной деятельности учащихся, демократизировать процесс обучения.

Результаты своего труда учителя видят в своих детях, которые показывают знания на школьных, районных и республиканских олимпиадах. Большинство выпускников поступают в средние и высшие профессиональные учреждения.